Orthopédagogue et enseignant spécialisé : quelles différences ?
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Noémie COURTAIS
différences entre une orthopédagogue et un enseignant spécialisé
Orthopédagogue et enseignant spécialisé : quelles différences ?
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différences entre une orthopédagogue et un enseignant spécialisé
Dans le champ de l'éducation en France, les termes "orthopédagogue" et "enseignant spécialisé" sont souvent confondus. Pourtant, leurs rôles, leurs formations et leurs objectifs diffèrent considérablement. Cet article vise à éclaircir ces distinctions afin de mieux comprendre comment ces professionnels contribuent à la réussite des élèves ayant des besoins spécifiques.
conseils d’une orthopédagogue
1. Qu'est-ce qu'un orthopédagogue ?
L’orthopédagogue est un expert en pédagogie, dont le rôle principal est de soutenir les élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage. En France, cette profession reste encore peu connue et n’est pas réglementée comme dans d’autres pays, tels que le Canada, où elle est bien structurée.
Le travail de l’orthopédagogue repose sur une évaluation fine des difficultés de l’apprenant afin de lui proposer des stratégies pédagogiques adaptées. Ces interventions ne se concentrent pas directement aux matières scolaires : elles visent à renforcer des compétences transversales telles que l’organisation, l’autonomie, la motivation, l’activation, nécessaires à une entrée dans les apprentissages plus académiques.
Un orthopédagogue n’est pas un thérapeute ni un enseignant au sens strict. Il se situe à l’intersection de la pédagogie, de la psychologie de l’apprentissage et de l’éducation spécialisée, avec une approche individualisée, en fonction des besoins des apprenants.
2. Qui est l'enseignant spécialisé ?
L’enseignant spécialisé est, comme son nom l’indique, un professeur ayant une formation spécifique pour travailler avec des élèves en situation de handicap ou de grande difficulté scolaire. En France, ces enseignants obtiennent leur certification grâce au CAPPEI (Certificat d’Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l’Éducation Inclusive).
Ils interviennent généralement dans des structures spécialisées (ULIS, SEGPA, ITEP) ou directement en classe ordinaire pour accompagner l’inclusion scolaire. Leur mission consiste notamment à adapter les contenus pédagogiques pour permettre à chaque élève d’atteindre son plein potentiel dans un cadre scolaire.
Les principales différences entre orthopédagogue et enseignant spécialisé
- Le cadre d’intervention
– L’enseignant spécialisé exerce généralement au sein du système éducatif public ou privé sous contrat, avec un rôle institutionnalisé.
– L’orthopédagogue, en revanche, intervient souvent de manière privée, à domicile ou dans des centres spécialisés. Son action complète ou renforce celle des enseignants, mais il n’est pas rattaché directement à une école.
- La nature de l’accompagnement
– L’enseignant spécialisé adapte le programme scolaire en fonction des besoins spécifiques des élèves, tout en suivant les directives officielles de l’Éducation nationale.
– L’orthopédagogue, quant à lui, élabore des stratégies individualisées pour surmonter des difficultés spécifiques. Son approche est centrée sur le processus d’apprentissage et non sur les contenus scolaires.
- La formation et la reconnaissance
– En France, l’enseignant spécialisé dispose d’une formation reconnue l’État et d’un statut officiel.
– L’orthopédagogue, bien qu’il possède souvent des compétences solides en pédagogie, exerce dans un cadre encore mal défini. Il peut être issu de formations variées (sciences de l’éducation, orthophonie, psychologie). Le métier cherche à se structurer et à être reconnu, notamment autour de l’Union des orthopédagogues de France et en proposant des formations spécifiques qualitatives en orthopédagogie.
- Le public concerné
– Les enseignants spécialisés travaillent avec des élèves ayant des troubles avérés ou des situations de handicap identifiées, souvent dans le cadre d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Ils peuvent aussi, en fonction de leur spécialité, intervenir au sein du groupe classe pour des élèves identifiés à besoins éducatifs particuliers. Les ES-ADP (enseignants spécialisés chargés des aides à dominance pédagogique) sont d’ailleurs les enseignants dont les missions se rapprocheraient le plus de celles de l’orthopédagogue.
– Les orthopédagogues interviennent principalement auprès d’élèves qui ne sont pas forcément reconnus comme en situation de handicap (troubles des apprentissages, TDA/H, TSA, etc.) mais qui rencontrent des difficultés passagères ou récurrentes, qui deviennent des défis dans leur quotidien d’apprenant.
Les orthopédagogues interviennent également auprès d’autres publics, en lien à l’apprentissage tout au long de la vie (jeunes adultes, adultes en reconversion, seniors, etc.)
Les orthopédagogues interviennent également auprès d’autres publics, en lien à l’apprentissage tout au long de la vie (jeunes adultes, adultes en reconversion, seniors, etc.)
4. Un exemple concret : Adrien, 10 ans, et son défaut de fluence en lecture
Adrien, 10 ans, est en classe de CM2 et présente un défaut de fluence en lecture : il lit lentement, de façon saccadée, et cela impacte sa compréhension des textes. Dans ce cas, l’enseignant spécialisé et l’orthopédagogue peuvent collaborer pour l’accompagner, chacun selon ses compétences spécifiques.
1. Intervention de l’enseignant spécialisé :
– L’enseignant spécialisé travaille directement sur la fluence de lecture d’Adrien. Il propose des exercices ciblés pour automatiser la reconnaissance des mots et fluidifier le passage de l’identification des mots à leur compréhension. Par exemple, il peut utiliser :
– Des relectures répétées pour permettre à Adrien de gagner en vitesse et en précision.
– Des outils comme les textes adaptés ou syllabés, qui diminuent la charge cognitive en rendant les mots plus accessibles.
– Des séances de lecture à voix haute guidées pour entraîner un rythme plus régulier et améliorer l’intonation.
– En classe, il adapte également les supports pédagogiques pour encourager la participation d’Adrien et le mettre dans des situations de réussite, tout en collaborant avec l’enseignant généraliste pour ajuster les attentes.
2. Intervention de l’orthopédagogue :
– L’orthopédagogue intervient sur des aspects complémentaires en dehors de la classe, avec un focus sur les compétences transversales et les stratégies d’apprentissage. Son objectif n’est pas de « faire lire plus vite » directement mais d’aider Adrien à mieux gérer les obstacles liés à la lecture. Il peut :
– Travailler sur l’attention et la concentration, afin de s’assurer qu’Adrien se met bien en projet et maintient une activation face à l’exercice de lecture (un jeune qui décroche systématiquement au niveau attentionnel ne pourra forcément pas avoir une fluence efficiente).
– Enseigner des stratégies de régulation, comme la manière de repérer les mots clés d’un texte ou de reformuler mentalement une phrase pour s’assurer de sa compréhension.
– Renforcer la confiance en soi d’Adrien face à ses difficultés en lecture, en le sensibilisant à ses points forts et en valorisant ses efforts.
– L’orthopédagogue peut aussi aider Adrien à développer des compétences en organisation : comment planifier une lecture, gérer son temps ou identifier quand demander de l’aide.
3. Une collaboration efficace :
– Ces deux approches se complètent parfaitement : tandis que l’enseignant spécialisé agit directement sur les compétences de fluence, l’orthopédagogue outille Adrien pour qu’il puisse mobiliser efficacement ses capacités malgré ses difficultés.
– Par exemple, si Adrien a un texte long à lire, l’orthopédagogue peut lui apprendre à segmenter sa lecture, à s’appuyer sur des aides visuelles ou à prendre des pauses stratégiques pour maintenir son attention.
Pendant ce temps, l’enseignant spécialisé continue d’entraîner les bases nécessaires à une lecture fluide.
5. Complémentarité des deux professions
Dans ce scénario, l’enseignant spécialisé et l’orthopédagogue travaillent en synergie pour accompagner Adrien de manière globale. Cette approche combinée lui permet non seulement de progresser en fluence, mais aussi de développer des outils pour mieux gérer sa lecture dans toutes les situations.
Il est à noter que l’orthopédagogue aura beaucoup plus de facilités à atteindre les objectifs définis avec la famille et le jeune si le lien est fait avec l’équipe enseignante et qu’un travail partenarial se met en place. Cela permettra en effet de plus facilement transférer et généraliser des compétences acquises.
En conclusion
Alors que l’enseignant spécialisé agit principalement au sein de l’école pour garantir l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers, l’orthopédagogue intervient en complément pour cibler des problématiques d’apprentissage spécifiques. Ces deux métiers, bien qu’encore trop souvent méconnus ou confondus, participent à un objectif commun : permettre à chaque élève de progresser à son rythme et de développer son plein potentiel.
Vous êtes orthopédagogue ou enseignant spécialisé ? Partagez votre expérience en commentaire pour enrichir cette réflexion sur des pratiques professionnelles encore en évolution en France.
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