Adrien, 10 ans, est en classe de CM2 et présente un défaut de fluence en lecture : il lit lentement, de façon saccadée, et cela impacte sa compréhension des textes. Dans ce cas, l’enseignant spécialisé et l’orthopédagogue peuvent collaborer pour l’accompagner, chacun selon ses compétences spécifiques.
1. Intervention de l’enseignant spécialisé :
– L’enseignant spécialisé travaille directement sur la fluence de lecture d’Adrien. Il propose des exercices ciblés pour automatiser la reconnaissance des mots et fluidifier le passage de l’identification des mots à leur compréhension. Par exemple, il peut utiliser :
– Des relectures répétées pour permettre à Adrien de gagner en vitesse et en précision.
– Des outils comme les textes adaptés ou syllabés, qui diminuent la charge cognitive en rendant les mots plus accessibles.
– Des séances de lecture à voix haute guidées pour entraîner un rythme plus régulier et améliorer l’intonation.
– En classe, il adapte également les supports pédagogiques pour encourager la participation d’Adrien et le mettre dans des situations de réussite, tout en collaborant avec l’enseignant généraliste pour ajuster les attentes.
2. Intervention de l’orthopédagogue :
– L’orthopédagogue intervient sur des aspects complémentaires en dehors de la classe, avec un focus sur les compétences transversales et les stratégies d’apprentissage. Son objectif n’est pas de « faire lire plus vite » directement mais d’aider Adrien à mieux gérer les obstacles liés à la lecture. Il peut :
– Travailler sur l’attention et la concentration, afin de s’assurer qu’Adrien se met bien en projet et maintient une activation face à l’exercice de lecture (un jeune qui décroche systématiquement au niveau attentionnel ne pourra forcément pas avoir une fluence efficiente).
– Enseigner des stratégies de régulation, comme la manière de repérer les mots clés d’un texte ou de reformuler mentalement une phrase pour s’assurer de sa compréhension.
– Renforcer la confiance en soi d’Adrien face à ses difficultés en lecture, en le sensibilisant à ses points forts et en valorisant ses efforts.
– L’orthopédagogue peut aussi aider Adrien à développer des compétences en organisation : comment planifier une lecture, gérer son temps ou identifier quand demander de l’aide.
3. Une collaboration efficace :
– Ces deux approches se complètent parfaitement : tandis que l’enseignant spécialisé agit directement sur les compétences de fluence, l’orthopédagogue outille Adrien pour qu’il puisse mobiliser efficacement ses capacités malgré ses difficultés.
– Par exemple, si Adrien a un texte long à lire, l’orthopédagogue peut lui apprendre à segmenter sa lecture, à s’appuyer sur des aides visuelles ou à prendre des pauses stratégiques pour maintenir son attention.
Pendant ce temps, l’enseignant spécialisé continue d’entraîner les bases nécessaires à une lecture fluide.