troubles neurodéveloppementaux : de quoi parle t on ?

projet un jeu à la loupe - Jour 1 | Speed
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Noémie COURTAIS

présomption de compétences

Projet 1 jeu à la loupe – Jour 1 | Speed

compréhension de consignes

Aller vite ne suffit pas toujours pour réussir. Dans Speed, la rapidité met en lumière autre chose : la capacité à décider sous pression, à inhiber une réponse impulsive, à gérer l’erreur et à rester engagé malgré le stress. Un jeu simple en apparence, mais redoutablement efficace pour observer le fonctionnement exécutif… et ouvrir le dialogue métacognitif. Un apprenant peut disposer de connaissances solides, de compétences réelles, et néanmoins se retrouver en échec… simplement parce que le traitement de la consigne n’a pas été possible.

compréhension de consignes

Speed : un jeu pour comprendre ce qui se passe quand tout va trop vite​

Dans la vie réelle, peu de situations ressemblent à un exercice posé, calme, sans pression.
À l’école, au travail, dans le quotidien, il faut souvent agir vite, décider rapidement, gérer l’erreur, rester engagé malgré le stress.

C’est précisément là que Speed devient intéressant.

Non pas parce qu’il entraîne à aller vite,
mais parce qu’il met en scène ce qui se passe quand la vitesse s’impose.

Quand la vitesse n’est pas un choix

Dans Speed, on ne décide pas d’aller vite.
La vitesse est là : imposée le jeu, l’autre joueur, le rythme.

C’est exactement ce qui se passe dans de nombreuses situations réelles :

  • répondre à une question orale en classe

  • suivre une consigne donnée rapidement

  • gérer un imprévu

  • travailler sous contrainte de temps

  • prendre une décision alors que d’autres attendent

Ici, le jeu ne crée pas artificiellement la pression, il reproduit une contrainte très courante.

Ce que Speed permet d’observer… pour mieux accompagner ensuite

Speed rend visibles des fonctionnements que l’on retrouve partout ailleurs.

🔸 Décider trop vite (ou pas assez)

Certains joueurs savent quelle carte poser… mais la posent trop vite.
D’autres prennent le temps de vérifier… mais n’osent plus agir.

On retrouve ces profils :

  • chez des élèves qui répondent sans réfléchir

  • chez d’autres qui savent, mais n’osent pas répondre

  • chez des adultes qui agissent dans l’urgence… puis corrigent après coup

Le jeu permet d’ouvrir la question :

Comment je prends une décision quand je n’ai pas le temps de tout vérifier ?

🔸 Gérer l’erreur immédiate et visible

Dans Speed, l’erreur est publique et visible, elle a un impact.

C’est très proche de :

  • l’erreur à l’oral

  • l’erreur en situation d’évaluation

  • l’erreur devant les autres

  • l’erreur au travail, sous le regard d’un collègue ou d’un supérieur

Observer comment un joueur réagit à l’erreur, c’est déjà travailler :

  • la régulation émotionnelle

  • la persévérance

  • la capacité à repartir sans se dévaloriser

Le jeu devient alors un support pour questionner :

Qu’est-ce que je fais quand je me trompe sous pression ?

🔸 Rester engagé quand ça va vite

Speed sollicite fortement l’activation :
il faut s’engager, maintenir l’effort, rester dans le jeu malgré les échecs successifs.

C’est exactement ce qui est demandé :

  • lors d’un contrôle chronométré

  • dans un travail à rendre rapidement

  • dans une tâche répétitive mais exigeante

  • dans un environnement stimulant ou bruyant

Le jeu permet de repérer :

  • les décrochages rapides

  • les sur-engagements épuisants

  • les difficultés à maintenir un rythme stable

Et d’ouvrir ensuite :

Comment je fais pour rester dedans sans m’épuiser ?

Du jeu à l’apprentissage : le rôle clé du dialogue

Speed, seul, ne suffit pas à réfléchir à de nouvelles stratégies d’apprentissages.
Il ne rend pas plus concentré, ni plus inhibé, ni plus calme magie.

Ce qui fait la différence, c’est l’après.

Quand on prend le temps de mettre des mots sur :

  • ce qui a aidé

  • ce qui a mis en difficulté

  • ce qui a changé d’une manche à l’autre

Alors le jeu devient un point d’appui.

Il permet de faire des liens explicites avec :

  • les situations scolaires où il faut répondre vite

  • les moments où l’émotion prend le dessus

  • les tâches où l’on sait… mais trop tard

  • les contextes où ralentir un tout petit peu change tout

Pour ensuite construire des outils transférables dans le quotidien de l’apprenant.

Pourquoi Speed est un bon point de départ

Speed est un excellent point de départ parce qu’il :

  • est simple à comprendre

  • met rapidement les joueurs en situation

  • rend visibles les décalages entre savoir et agir

  • crée une expérience commune, facilement verbalisable

Il offre un terrain sécurisé pour explorer des questions essentielles :

  • Comment je décide sous pression ?

  • Qu’est-ce qui me fait perdre mes moyens ?

  • Qu’est-ce qui m’aide à rester efficace ?

  • Comment je pourrais m’y prendre autrement ailleurs que dans le jeu ?

RESSOURCE DU jour - A TELECHARGER

👉 PROJET 1 JEU A LA LOUPE – JOUR 1/365 – SPEED

 

Parce que parfois, un simple jeu de cartes suffit à ouvrir une réflexion bien plus large sur la façon dont on apprend, agit et se régule… quand la vie va vite.

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Compréhension de consignes : un levier d’inclusion

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