Fiche 07 — Autonomie
L'orthopédagogie en pratique 07 / 75
Autonomie
« Je fais seul… même si je n'aurais pas forcément commencé sans toi. »
Observer Je cadre la situation
Apprenant observé
Tâche ou activité concernée
La distinction clé de cette fiche
Autonomie d'exécution
L'apprenant fait seul une fois lancé. Il suit les étapes sans aide directe pendant l'action.
Autonomie d'initiation
L'apprenant démarre seul, sans attendre une consigne, une relance ou la présence de l'adulte.
Évaluer Je positionne les deux dimensions
Autonomie d'exécution
Une fois la tâche lancée, dans quelle mesure l'apprenant la réalise-t-il sans aide directe ?
Totalement
guidé Totalement
autonome
—
Déplacez le curseur pour observer
Autonomie d'initiation
Sans consigne ni relance externe, l'apprenant démarre-t-il spontanément cette tâche ?
Attend
systématiquement Initie
spontanément
—
Déplacez le curseur pour observer
Profil d'autonomie — positionnement
Exécution faible / Initiation faible
L'apprenant a besoin d'un guidage fort sur les deux dimensions. L'étayage doit être structuré et progressif.
Exécution faible / Initiation forte
L'apprenant démarre seul mais ne sait pas encore faire sans aide. Il a de l'élan mais manque de stratégies.
Exécution forte / Initiation faible
Profil le plus fréquent. Fait bien seul une fois lancé, mais dépend d'un moteur externe pour démarrer.
Exécution forte / Initiation forte
L'apprenant est autonome sur les deux dimensions pour cette tâche. L'enjeu est maintenant l'indépendance.
Réagir Mon plan d'étayage ajusté
Positionnez les deux curseurs ci-dessus puis cliquez sur "Générer le plan d'étayage".
📋 Plan d'étayage
Piège à éviter
Confondre autonomie et indépendance ! Un apprenant peut être autonome dans l'exécution tout en restant entièrement dépendant d'un moteur externe pour s'engager. Faire seul ≠ décider seul.
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