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L'orthopédagogie en pratique
🔒 Professionnel
Guide de questionnement métacognitif
Répertoire de questions classées moment et objectif métacognitif
Ce guide propose un répertoire exhaustif de questions à destination de l'orthopédagogue, classées selon trois moments de la séance (avant / pendant / après la tâche) et huit objectifs métacognitifs. Ces questions ne sont pas des scripts à réciter — elles constituent un réservoir d'amorces à adapter selon le profil de l'apprenant, l'objectif de séance et la relation thérapeutique en cours.
Cliquez sur une question pour la copier dans le presse-papiers. Utilisez les filtres pour afficher uniquement ce dont vous avez besoin.
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Avant la tâche
Pendant la tâche
Après la tâche
Avant la tâche
▾
🔍
Conscience de soi
Aider l'apprenant à identifier ses ressources, ses besoins et son état avant d'entrer dans la tâche
1
Comment tu te sens là, maintenant, avant qu'on commence ?
✓ Copiée !
2
Est-ce qu'il y a quelque chose qui t'occupe la tête en ce moment, et qui pourrait te distraire pendant qu'on travaille ?
✓ Copiée !
3
Sur une échelle de 1 à 10, tu te sens comment niveau énergie aujourd'hui ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que tu sais ce qu'on va faire aujourd'hui ? Est-ce que tu te souviens de la dernière fois qu'on a travaillé ça ?
✓ Copiée !
5
Quand tu penses à ce qu'on va travailler, qu'est-ce qui se passe dans ta tête ? Tu te sens comment rapport à ça ?
✓ Copiée !
6
Qu'est-ce que tu sais déjà sur ce sujet ? Qu'est-ce qui t'est familier ?
✓ Copiée !
7
Qu'est-ce qui te semble encore flou ou difficile sur ce sujet ?
✓ Copiée !
8
Si tu devais estimer ton niveau sur ce qui nous attend aujourd'hui — débutant, en cours, à l'aise — tu te situerais où ?
✓ Copiée !
🎯
Engagement et mise en projet
Susciter une intention d'apprentissage consciente avant d'entrer dans la tâche
1
Qu'est-ce que tu voudrais réussir à faire à la fin de notre séance aujourd'hui ?
✓ Copiée !
2
Pourquoi est-ce que c'est important pour toi de travailler ça aujourd'hui ?
✓ Copiée !
3
Si tu devais expliquer à quelqu'un pourquoi tu fais ça, qu'est-ce que tu lui dirais ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que ce qu'on va travailler aujourd'hui a du sens pour quelque chose que tu veux atteindre ? Quel lien tu fais ?
✓ Copiée !
5
Comment tu saurais, à la fin, que la séance a bien marché pour toi ?
✓ Copiée !
6
Qu'est-ce qui te donne envie d'essayer aujourd'hui, même si c'est difficile ?
✓ Copiée !
🗺️
Anticipation des stratégies
Activer les ressources stratégiques disponibles avant d'entrer dans la tâche
1
Comment tu vas t'y prendre pour faire ça ? Tu as déjà une idée de comment commencer ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que tu as déjà fait quelque chose de semblable ? Qu'est-ce qui t'avait aidé à ce moment-là ?
✓ Copiée !
3
Si tu bloques pendant le travail, tu feras quoi ? Tu as une idée de ce qui pourrait t'aider ?
✓ Copiée !
4
Quelles stratégies tu connais qui pourraient être utiles ici ? Lesquelles tu veux essayer en priorité ?
✓ Copiée !
5
Par quoi tu comptes commencer ? Pourquoi ce choix-là ?
✓ Copiée !
6
Qu'est-ce qui pourrait te compliquer la tâche ? Comment tu penses que tu vas gérer ça si ça arrive ?
✓ Copiée !
💙
Émotions et état cognitif
Identifier l'état émotionnel qui va influencer l'entrée dans la tâche
1
Quand tu penses à ce qu'on va faire, tu ressens quoi ? Tu peux nommer cette sensation ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que tu as un peu peur, ou tu te sens bien pour essayer ?
✓ Copiée !
3
Est-ce que tu as eu des expériences difficiles avec ce type de tâche avant ? Comment tu gères ça maintenant ?
✓ Copiée !
4
Est-ce qu'il y a quelque chose dans ce qu'on va faire qui t'inquiète, ou au contraire qui t'intéresse ?
✓ Copiée !
5
Comment est-ce que ton état émotionnel en ce moment pourrait influencer ta façon de travailler ?
✓ Copiée !
Pendant la tâche
▾
🔍
Conscience du processus
Maintenir l'apprenant en contact avec ce qui se passe pendant qu'il travaille
1
Qu'est-ce qui se passe dans ta tête là, pendant que tu fais ça ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que tu comprends ce que tu es en train de faire — ou tu fais sans trop savoir pourquoi ?
✓ Copiée !
3
Pause ! Tu t'en sors bien ? Qu'est-ce qui t'aide en ce moment ?
✓ Copiée !
4
Si tu devais expliquer ce que tu es en train de faire à quelqu'un qui ne voit pas, tu dirais quoi ?
✓ Copiée !
5
Est-ce que ta façon de t'y prendre est celle que tu avais prévue ? Ou tu as changé d'approche ?
✓ Copiée !
6
À ce stade, où est-ce que tu en es rapport à ce que tu voulais faire au départ ?
✓ Copiée !
⚙️
Autorégulation en cours d'action
Soutenir la capacité à ajuster, réorienter ou persévérer pendant la tâche
1
Est-ce que tu remarques que tu bloques ? Qu'est-ce qui se passe exactement à ce moment-là ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que tu pourrais essayer autrement ? Tu as une autre idée ?
✓ Copiée !
3
Si tu devais changer quelque chose dans ta façon de faire là, ce serait quoi ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que tu as besoin d'aide, ou tu veux essayer encore seul·e un moment ?
✓ Copiée !
5
Tu remarques que tu décroches ? Qu'est-ce qui se passe là ? Qu'est-ce qui t'aiderait à reprendre ?
✓ Copiée !
6
Est-ce que tu peux faire une pause et te demander si tu es encore dans la bonne direction ?
✓ Copiée !
7
Qu'est-ce qui te retient de continuer ? Est-ce que c'est un obstacle cognitif, émotionnel, ou de motivation ?
✓ Copiée !
🧱
Identification des obstacles
Nommer ce qui freine pour mieux agir dessus
1
Qu'est-ce qui est difficile là, dans ce que tu es en train de faire ?
✓ Copiée !
2
C'est quoi la partie que tu trouves la plus dure ? Et la partie que tu trouves facile ?
✓ Copiée !
3
Est-ce que c'est la compréhension qui bloque, ou tu comprends mais tu n'arrives pas à faire ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que c'est quelque chose de nouveau qui te bloque, ou quelque chose que tu as déjà rencontré avant ?
✓ Copiée !
5
Si tu devais nommer l'obstacle avec précision — pas juste "c'est dur" — tu dirais quoi exactement ?
✓ Copiée !
6
Est-ce que ce qui te bloque vient de la tâche elle-même, ou de quelque chose à l'intérieur de toi ?
✓ Copiée !
🗺️
Ajustement des stratégies
Explorer et adapter les stratégies en cours d'action
1
Est-ce que la stratégie que tu as choisie fonctionne ? Pourquoi oui, pourquoi non ?
✓ Copiée !
2
Est-ce qu'il y a une autre façon de faire que tu pourrais essayer ?
✓ Copiée !
3
Si tu recommençais ce que tu viens de faire, tu ferais quoi différemment ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que tu pourrais découper ce que tu dois faire en étapes plus petites ? Par où tu commences ?
✓ Copiée !
5
Qu'est-ce qui t'aide le plus là — reformuler, visualiser, poser des questions, faire des liens ?
✓ Copiée !
💙
Émotions en cours de tâche
Reconnaître et nommer les émotions qui surgissent pendant le travail
1
Comment tu te sens là ? Est-ce que quelque chose a changé depuis qu'on a commencé ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que tu as envie d'arrêter ? Qu'est-ce qui se passe quand tu ressens ça ?
✓ Copiée !
3
Est-ce que la frustration que tu ressens vient du fait que c'est difficile, ou que tu n'y arrives pas aussi vite que tu voudrais ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que ce que tu ressens là t'aide à avancer ou te freine ? Comment tu peux travailler avec cette émotion ?
✓ Copiée !
5
Qu'est-ce qui se passe dans ton corps quand tu bloques sur quelque chose ?
✓ Copiée !
⚡
Sentiment d'efficacité personnelle
Nourrir le sentiment de compétence et de progression pendant l'action
1
Qu'est-ce que tu as réussi à faire depuis qu'on a commencé, même une petite chose ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que tu vois que tu avances, même si c'est lentement ?
✓ Copiée !
3
Qu'est-ce que tu fais bien là, sans que tu t'en rendes forcément compte ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que tu fais confiance à ta capacité à t'en sortir ? Qu'est-ce qui te permet de dire ça ?
✓ Copiée !
Après la tâche
▾
🔍
Prise de conscience rétrospective
Revenir sur ce qui s'est passé pour construire une représentation précise de l'expérience
1
Qu'est-ce que tu as fait, concrètement, pendant ce travail ?
✓ Copiée !
2
Qu'est-ce que tu as compris aujourd'hui que tu ne comprenais pas avant ?
✓ Copiée !
3
Si tu devais raconter ce qu'on a fait aujourd'hui à quelqu'un, tu dirais quoi ?
✓ Copiée !
4
Qu'est-ce qui t'a aidé à avancer aujourd'hui ? Qu'est-ce qui t'a freiné ?
✓ Copiée !
5
Est-ce que ta façon de travailler aujourd'hui était différente d'habitude ? En quoi ?
✓ Copiée !
6
Qu'est-ce qui reste encore flou ou incomplet pour toi ?
✓ Copiée !
⚙️
Évaluation des stratégies utilisées
Analyser ce qui a fonctionné pour consolider les bonnes stratégies
1
Quelle stratégie t'a le plus aidé aujourd'hui ? Pourquoi elle a bien fonctionné ?
✓ Copiée !
2
Est-ce qu'il y a une stratégie que tu as essayée et qui n'a pas marché ? Pourquoi d'après toi ?
✓ Copiée !
3
Qu'est-ce que tu vas faire différemment la prochaine fois que tu auras du mal ?
✓ Copiée !
4
Si tu devais noter ta façon de travailler aujourd'hui de 1 à 10, tu mettrais combien ? Pourquoi ?
✓ Copiée !
5
Est-ce que tu as géré tes blocages différemment aujourd'hui rapport à d'habitude ?
✓ Copiée !
6
Qu'est-ce que tu retiens comme outil ou stratégie à garder dans ta boîte à outils personnelle ?
✓ Copiée !
🔗
Transfert et généralisation
Favoriser la réutilisation dans d'autres contextes de ce qui a été appris ou travaillé
1
Où est-ce que tu pourrais réutiliser ce qu'on a travaillé aujourd'hui — à l'école, à la maison, dans ta vie ?
✓ Copiée !
2
Est-ce que ça ressemble à quelque chose que tu as déjà fait ailleurs ? Où est-ce que tu avais rencontré ça avant ?
✓ Copiée !
3
Est-ce que la stratégie qu'on a utilisée pourrait servir dans une autre matière ou une autre situation ?
✓ Copiée !
4
Si dans une semaine tu rencontres un problème similaire, comment est-ce que tu vas t'en souvenir ? Qu'est-ce qui va te rappeler ce qu'on a fait ?
✓ Copiée !
5
Qu'est-ce que tu feras concrètement avant la prochaine séance pour ancrer ce qu'on a travaillé ?
✓ Copiée !
6
Est-ce que ce qu'on a travaillé aujourd'hui change quelque chose dans ta façon de voir ce sujet ?
✓ Copiée !
7
À qui pourrais-tu expliquer ce que tu as appris aujourd'hui ? Comment tu t'y prendrais ?
✓ Copiée !
⚡
Sentiment d'efficacité et attribution causale
Ancrer le sentiment de compétence et identifier à quoi l'apprenant attribue ses réussites
1
Qu'est-ce que tu as réussi à faire aujourd'hui que tu ne pensais pas pouvoir faire ?
✓ Copiée !
2
Pourquoi tu as réussi ça, selon toi ? C'est grâce à quoi ou à qui ?
✓ Copiée !
3
Est-ce que tu es content·e de ce que tu as fait ? Qu'est-ce qui te rend fier·e ?
✓ Copiée !
4
Est-ce que tu te sens plus capable sur ce sujet qu'avant la séance ? Qu'est-ce qui a changé ?
✓ Copiée !
5
Qu'est-ce que ça te dit sur toi en tant qu'apprenant·e, ce que tu viens de faire ?
✓ Copiée !
6
Si tu n'as pas réussi ce que tu voulais — à quoi tu l'attribues ? Qu'est-ce que tu pourrais changer ?
✓ Copiée !
💙
Émotions et vécu de la séance
Clore émotionnellement la séance et prendre conscience de l'expérience vécue
1
Comment tu te sens maintenant, comparé à quand tu es arrivé·e ?
✓ Copiée !
2
Tu repars comment de cette séance ? Content·e, fatigué·e, soulagé·e, ou autre chose ?
✓ Copiée !
3
Qu'est-ce qui t'a mis·e en difficulté émotionnellement aujourd'hui ? Est-ce que tu sais pourquoi ?
✓ Copiée !
4
Y a-t-il un moment de la séance que tu voudrais mettre de côté parce qu'il t'a pesé ?
✓ Copiée !
5
Est-ce que ton état émotionnel a influencé ta façon de travailler aujourd'hui ? Comment ?
✓ Copiée !
6
Qu'est-ce que tu aurais besoin pour repartir dans de bonnes conditions ?
✓ Copiée !
🎯
Projection et engagement
Ancrer la motivation et poser une intention concrète pour la suite
1
Qu'est-ce que tu vas faire concrètement avant la prochaine séance ?
✓ Copiée !
2
Si tu devais te fixer un seul objectif d'ici la prochaine fois, ce serait quoi ?
✓ Copiée !
3
Qu'est-ce que tu as envie d'essayer tout seul·e à la maison ou en classe ?
✓ Copiée !
4
Quelle intention tu peux prendre à la fin de cette séance — quelque chose de précis, pas juste "travailler plus" ?
✓ Copiée !
5
Qu'est-ce qui t'a donné envie de continuer à travailler sur ça ?
✓ Copiée !
6
Est-ce que tu te sens prêt·e pour la prochaine étape ? De quoi aurais-tu besoin pour te sentir plus prêt·e ?
✓ Copiée !
💡 Note d'usage professionnel
Ces questions sont des amorces de réflexivité, pas des évaluations. Leur pertinence dépend du moment de la relation thérapeutique, du profil de l'apprenant et du contexte de séance. Une question posée trop tôt peut fermer là où elle devrait ouvrir. L'objectif n'est pas de poser toutes les questions, mais de choisir la bonne question au bon moment — celle qui va créer un espace de pensée suffisant pour que l'apprenant s'observe lui-même en train d'apprendre.
Piège à éviter
Transformer le questionnement métacognitif en interrogatoire. Ces questions n'ont de valeur que si elles émergent d'une posture de médiation authentique — curiosité, bienveillance, non-jugement. Un questionnement mécanique ou systématique produit l'effet inverse : l'apprenant ferme, répond pour satisfaire, ou évite. La qualité de présence de l'orthopédagogue prime sur la qualité de la question.
L'orthopédagogie en pratique — N. Courtais
De Boeck Supérieur · 2026