Fiche 21 — Créativité
L'orthopédagogie en pratique 21 / 75
Créativité
« J'utilise ce que j'ai imaginé pour produire, transformer et résoudre. »
Pour qui est cet outil ?
Observer Je pose ma situation
Être créatif, c'est produire quelque chose à toi — une idée, une solution, une façon de montrer ce que tu sais. Ce n'est pas de l'art. C'est utiliser ce que tu connais déjà pour aller vers quelque chose de nouveau.
1
C'est quoi ta situation ?
Ce sur quoi tu travailles aujourd'hui
Une notion à apprendre
Un problème à résoudre
✍️ Quelque chose à produire
Je suis bloqué·e
Je veux comprendre autrement
2
Ce que tu sais déjà sur ça
Ton point de départ
Ce que je connais déjà sur ce sujet, c'est…
Une chose dont je suis sûr·e, c'est…
Ce qui me reste flou ou difficile, c'est…
3
Explorer autrement
Choisir une nouvelle entrée
Si j'expliquais ça à quelqu'un qui ne sait rien, je dirais…
Ça me fait penser à… (dans ma vie, dans un autre cours)
Et si je regardais ça à l'envers ? Ce qui se passerait c'est…
Une façon complètement différente de l'aborder serait…
Rappel — La créativité n'est pas réservée aux arts. Elle apparaît dès qu'un apprenant reformule avec ses mots, résout autrement, fait des liens inédits. Une créativité bridée produit des apprentissages rigides et peu transférables.
Signaux d'une créativité bridée
Reproduit sans pouvoir expliquer ni adapter
Se bloque dès que la consigne change légèrement
Hésite à proposer ses propres idées
Cherche "la bonne réponse" plutôt que des solutions
Peur de se tromper ou de sortir du cadre
Apprentissages peu transférables à de nouvelles situations
Évaluer Je choisis comment produire
La créativité ne se limite pas à écrire. Choisis le format qui te correspond le mieux pour ce que tu veux montrer.
Un texte
️Un schéma
Une liste
❓Des questions
Un exemple
Une stratégie
Leviers à activer
Autoriser la production personnelle
Tâches à réponses multiples, valoriser les démarches originales, accepter une réponse différente de l'attendu, autoriser l'écart au modèle.
❓ Questionner plutôt qu'imposer
« Comment pourrais-tu faire autrement ? » / « Qu'est-ce que ça te fait penser ? » / « Et si tu partais de la fin ? »
️ Sécuriser le droit à l'erreur
Valoriser les essais, dédramatiser les erreurs. Sans sécurité, pas de prise de risque créatif. Ce qui est dit en séance reste en séance.
Partir d'un blocage réel
La créativité se travaille depuis une situation concrète — pas dans l'abstrait. Le blocage de l'apprenant est la porte d'entrée.
Réagir Je produis
4
Ma production
Ce que je crée à partir de ce que j'ai exploré
Ce n'est pas parfait — c'est le tien. Une production imparfaite vaut mille fois mieux qu'une copie parfaite.
Retour sur ma séance créative
Qu'est-ce que j'ai fait que je ne faisais pas avant ?
Qu'est-ce que j'ai compris en produisant ?
Où est-ce que je pourrais réutiliser ça ?
✨ Synthèse — Créativité
Ce que j'ai produit
—
⚠️
Signaux identifiés
—
Piège à éviter
Confondre créativité et simple reproduction réussie ! Réaliser correctement une tâche selon un modèle ne garantit ni compréhension, ni appropriation, ni transfert.
Fiches associées
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L'orthopédagogie en pratique — N. Courtais De Boeck Supérieur · 2026