Fiche 12 — Co-construction
L'orthopédagogie en pratique 12 / 75
Co-construction
« Fais avec moi, pas à ma place. »
Observer On pose le point de départ ensemble
Ce canvas se remplit à deux voix — la voix du professionnel et la voix de l'apprenant. La règle : l'apprenant répond en premier à chaque étape. L'adulte complète, questionne, enrichit — il ne remplace pas.
🧑La voix de l'apprenant
Ce qui me pose problème en ce moment dans mes apprentissages, c'est…
🧑‍💼La voix du professionnel
Ce que j'observe de mon côté sur les apprentissages de cet apprenant…
Vigilance — La co-construction part des besoins et du fonctionnement de l'apprenant, pas d'une solution pré-établie. L'outil ou la stratégie émerge du dialogue, pas de l'expertise seule.
🤝Ce qu'on vise ensemble pour cette séance
Évaluer On construit pas à pas
Dépliez chaque étape — l'apprenant répond en premier
1
Ce qui m'aide déjà — mes points d'appui
▾
🧑L'apprenant répond
Quand j'apprends bien, c'est quand…
Ce que je sais déjà faire dans cette situation…
🧑‍💼Le professionnel complète
Points d'appui que j'observe et que l'apprenant n'a peut-être pas nommés…
2
Ce qui me coûte — les obstacles identifiés
▾
🧑L'apprenant répond
Ce qui me bloque ou me coûte le plus en ce moment…
Ce que j'essaie de faire quand ça bloque, et ce qui se passe…
🧑‍💼Le professionnel complète
Ce que j'observe comme obstacles et leurs causes probables…
3
L'idée d'outil ou de stratégie — elle vient de qui ?
▾
Règle de la co-construction — L'idée doit partir de l'apprenant. L'adulte peut reformuler, enrichir, questionner. Si l'idée vient uniquement de l'adulte : nommez-le, et demandez à l'apprenant s'il reconnaît le problème que cette idée résout.
🧑L'apprenant propose
Une idée que j'aurais pour m'aider dans cette situation…
🧑‍💼Le professionnel enrichit
Ce que j'entends dans cette idée, et comment on pourrait la préciser ou l'ajuster…
4
L'outil ou la stratégie co-construite
▾
📦 Description de l'outil / de la stratégie
Nom donné l'apprenant
Comment ça marche — décrit l'apprenant
À quoi ça sert — le problème qu'il résout
Ajustements apportés pendant la co-construction
✅ Validation partagée — l'apprenant valide chaque point
✓
Je comprends pourquoi on a construit cet outil
✓
Je sais exactement comment l'utiliser
✓
Je pourrais l'expliquer à quelqu'un d'autre
✓
Je vois à quoi ça va me servir dans mes apprentissages
✓
Je pourrais l'utiliser seul si l'adulte n'est pas là
5
Hors accompagnement — où et comment je vais l'utiliser
▾
Point clé — Un outil utile seulement en présence de l'orthopédagogue n'est pas co-construit, c'est guidé. L'objectif est le transfert : l'apprenant doit pouvoir utiliser cet outil seul, dans un autre contexte.
🏫 À l'école
🏠 À la maison
🧑L'apprenant prévoit
La prochaine fois que j'aurais besoin de cet outil, je sais que ce sera quand…
Réagir Bilan de la co-construction
Complétez les étapes ci-dessus pour générer le bilan de la séance.
📋 Bilan de la co-construction
🤝
Ce qu'on a co-construit
L'outil ou la stratégie élaborés ensemble au cours de cette séance — nommés avec les mots de l'apprenant.
✅
Critère de réussite de la co-construction
L'apprenant peut expliquer cet outil avec ses propres mots et sait dans quelle situation l'utiliser sans l'adulte. Si ce n'est pas le cas, la co-construction n'est pas terminée.
📍
Ce qu'on reprend à la prochaine séance
🔄
Ce que l'apprenant va tester seul d'ici la prochaine séance
Piège à éviter
Faire à la place de l'apprenant, même avec de bonnes intentions ! Un outil efficace sous guidance mais inutilisable en autonomie n'est pas un outil co-construit — c'est un outil guidé. La différence se voit au moment du transfert.
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