Fiche 09 — Besoins
L'orthopédagogie en pratique 09 / 75
Besoins
« Sans fondation solide, la maison s'écroule. »
Pour qui est cet outil ?
Observer Je pose le contexte Je pense à une situation Je pense à une situation
Rappel clé — Les besoins ne définissent pas un trouble. Deux apprenants avec le même diagnostic peuvent avoir des besoins très différents. L'enjeu est de comprendre ce qui, ici et maintenant, soutient ou entrave le fonctionnement de cet apprenant dans cette situation.
Apprenant observé
Situation ou contexte d'apprentissage observé
Pour moi — Cet outil m'aide à identifier ce dont j'ai besoin pour apprendre dans cette situation. Ce n'est pas une liste de problèmes — c'est une liste de conditions qui m'aident.
Mon prénom
Dans quelle situation ?
Ton prénom
Dans quelle situation tu es ?
Évaluer J'identifie les besoins catégorie De quoi j'ai besoin pour apprendre ? De quoi j'ai besoin pour apprendre ?
Cliquez sur chaque catégorie et cochez les besoins identifiés chez cet apprenant
⚡ Biologiques 0 ▾
Temps de récupération entre les tâches
Pauses régulières, alternance effort/récupération
Plages horaires adaptées
Travailler aux moments de meilleure disponibilité énergétique
Mouvement et déplacements autorisés
Ne pas rester statique trop longtemps, possibilité de bouger
Confort sensoriel de l'espace
Lumière, température, bruit, posture de travail
Tâches courtes et séquencées
Durées adaptées à la fatigabilité de l'apprenant
🧠 Cognitifs 0 ▾
Consignes explicites et reformulées
Étapes claires, sans implicites, vérification de la compréhension
Réduction de la charge cognitive
Tâches fractionnées, une chose à la fois, supports allégés
Supports visuels et outils de référence
Check-listes, schémas, modèles disponibles pendant la tâche
Temps de latence respecté
Ne pas relancer trop vite, laisser le temps de traitement
Mise en sens et contextualisation
Lien avec les connaissances antérieures, pourquoi cette tâche
Modalités de réponse variées
Oral, écrit, dessin, manipulation — pas uniquement l'écrit
❤️ Émotionnels 0 ▾
Sécurité affective et droit à l'erreur
Cadre bienveillant, erreur normalisée, pas de jugement
Prévisibilité et rituels rassurants
Routine de séance, annonce des changements à l'avance
Reconnaissance des réussites
Valorisation explicite du progrès, pas uniquement du résultat
Espace pour exprimer ce qui est difficile
Verbalisation possible avant ou après la tâche
Gestion des situations d'échec
Protocole préparé pour les moments de blocage ou de découragement
🤝 Sociaux 0 ▾
Relation de confiance avec l'adulte
Alliance thérapeutique stable, prévisible, bienveillante
Travail individuel protégé du regard des pairs
Espace sans comparaison, sans exposition involontaire
Participation aux décisions qui le concernent
Voix entendue sur les objectifs, les outils, le rythme
Cohérence entre les adultes
Coordination école-famille-accompagnement pour un cadre lisible
🎯 Motivationnels 0 ▾
Sens attribué à la tâche
Lien explicite avec un objectif personnel ou un projet de vie
Occasions de choix et d'initiative
Pouvoir décider comment, dans quel ordre ou avec quoi travailler
Expériences de réussite régulières
Tâches calibrées pour permettre des succès visibles et attribuables à soi
Visibilité de la progression
Pouvoir voir concrètement les progrès accomplis
Coche ce dont tu as besoin pour bien apprendre dans cette situation
⚡ Mon corps et mon énergie
😴Des pauses régulières
🏃Pouvoir bouger
⏱️Tâches pas trop longues
🔇Moins de bruit ou distractions
🕐Travailler au bon moment
🪑Être confortable
🧠 Ce qui aide ma tête
📋Des étapes claires
✂️Une chose à la fois
🖼️Des supports visuels
⏳Du temps pour traiter
🗣️Répondre à l'oral
❓Comprendre le sens
❤️ Ce qui me sécurise
🙈Le droit de se tromper
🔮Savoir ce qui va se passer
🌟Que mes efforts soient reconnus
💬Pouvoir exprimer ce que je ressens
🤗Me sentir soutenu
😤Pouvoir dire quand c'est trop
🎯 Ce qui me motive
🎯Comprendre pourquoi je fais ça
🙋Avoir des choix
✅Réussir régulièrement
📈Voir mes progrès
🏆Me fixer des défis
🤝Participer aux décisions me concernant
Coche ce dont tu as besoin pour apprendre
⚡ Mon corps
😴Des pauses
🏃Bouger un peu
🪑Être confortable
🔇Moins de bruit
⏱️Pas trop long
💧Boire de l'eau
🧠 Ma tête
📋Des étapes claires
🖼️Un exemple à voir
✂️Une chose à la fois
⏳Du temps pour réfléchir
🗣️Expliquer à l'oral
❓Comprendre pourquoi
❤️ Mes émotions
🤗Me sentir en sécurité
🙈Le droit de se tromper
🌟Qu'on remarque mes progrès
💬Pouvoir dire ce que je ressens
🔮Savoir ce qui va se passer
😤Pouvoir dire que c'est trop dur
🎯 Ce qui me donne envie
🎯Savoir pourquoi je fais ça
✅Réussir souvent
🙋Choisir comment je fais
📈Voir mes progrès
🎮Que ce soit un peu fun
🏆Me fixer un défi
Réagir La carte des besoins — document de référence Ma carte — ce dont j'ai besoin pour apprendre Ma carte — ce dont j'ai besoin pour apprendre
Identifiez les besoins ci-dessus et cliquez sur "Générer la carte". Coche tes besoins ci-dessus et clique sur "Créer ma carte". Coche tes besoins ci-dessus et clique sur "Créer ma carte".
🗺️
Carte des besoins
Piège à éviter
Confondre besoins et troubles ! Un trouble peut éclairer certaines fragilités, mais il ne définit ni les besoins précis ni les leviers d'apprentissage d'une personne. Les besoins sont contextuels, évolutifs, et propres à chaque apprenant dans chaque situation.
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