Fiche 02 — Activation
L'orthopédagogie en pratique 02 / 75
Activation
« Allumer le moteur et… le garder en route. »
🔒 Orthopédagogue / Pro
Observer Ce que je vois chez cet apprenant
Cochez les comportements observés
Fatigue visible, soupirs, tête posée sur les bras
Agitation motrice avant de commencer
Regarde autour de lui sans commencer, semble perdu
Demande plusieurs fois "c'est quoi qu'il faut faire ?"
Abandonne très vite, même sur des tâches simples
Temps de latence très long avant d'écrire le premier mot
Dit "je suis nul", "j'y arrive jamais" avant même d'essayer
Efface tout immédiatement après avoir écrit quelque chose
Comportement d'opposition ou retrait en début de tâche
Engagement très variable selon l'adulte présent dans la pièce
Demande "à quoi ça sert ?" ou "pourquoi je dois faire ça ?"
S'active uniquement sur des activités qu'il a choisies
Attend systématiquement qu'un adulte commence avec lui ou à sa place
Ne démarre jamais seul même quand la tâche lui est connue et accessible
Évaluer Quelle dimension de l'activation est en défaut ?
Complétez l'étape Observer pour identifier les freins.
Réagir Les leviers d'action ciblés
Les leviers apparaîtront selon les freins identifiés.
Piège à éviter — Confondre manque d'activation et manque de volonté. Un apprenant peu activé n'est pas opposant : il peut être en difficulté pour mobiliser une énergie devenue trop coûteuse.
Attention Autorégulation Effort Engagement Énergie Mise en projet
L'orthopédagogie en pratique — N. Courtais De Boeck Supérieur · 2026